Στους μαθητές μου!!!


Το ιστολόγιο αυτό δημιουργήθηκε σαν άσκηση στα πλαίσια του προγράμματος Επιμόρφωσης ΤΠΕ Β' Επίπεδο. Με πολλή αγάπη μαζί τώρα θα το εμπλουτίσουμε με εργασίες, σκέψεις και εικόνες και ελπίζω να αποτελέσει τον αγαπημένο δικτυακό σας τόπο. Μέσα στις σελίδες του να ταξιδέψετε τώρα, αλλά και αργότερα για να κρατήσετε ζωντανά στη μνήμη σας όσα θα ζήσουμε μαζί αυτή τη χρονιά.

Το Σχολείο

Το Σχολείο

Παρασκευή, 31 Ιανουαρίου 2014

Μικρομαγειρέματα

Σήμερα  μαζί με την κυρία  μας την Χριστίνα μαγειρέψαμε τρουφομπαλίτσες.
Στην αρχή βάλαμε το βούτυρο, το κακάο και τη ζάχαρη άχνη και τα χτυπήσαμε στο μίξερ. Στη συνέχεια προσθέσαμε τα τριμμένα μπισκότα, ανακατέψαμε καλά και φτίαξαμε τη ζύμη. Μετά ρίξαμε την τρούφα σε  ένα πιάτο. Πήραμε στα χέρια μας ζύμη  και την κάναμε μπαλίτσες.Ύστερα κυλήσαμε τις μπαλίτσες στην τρούφα και έτοιμες οι τρουφομπαλίτσες.
 Ιωάννα Ρ -Μαρία








Τετάρτη, 29 Ιανουαρίου 2014

Ηχητική εξερεύνηση της φύσης



http://www.naturesoundmap.com/
Το Νature Sound Map δίνει μια θαυμάσια ευκαιρία να εξερευνήσετε ηχητικά τον φυσικό κόσμο. Στο χάρτη θα βρείτε τις ανάλογες επισημάνσεις που περιέχουν ηχογραφήσεις της φύσης. Οι ηχογραφήσεις έχουν προστεθεί από επαγγελματίες ηχολήπτες ενώ μερικές από τις εγγραφές που θα βρείτε διαθέτουν τους ήχους από ένα μόνο ζώο, ήχους της ζούγκλας, ήχους από ένα βάλτο, ήχους μιας καταιγίδας, ή τους ήχους των ωκεανών και των ποταμών.
  
Εφαρμογές στην εκπαίδευση
Στα διάφορα μαθήματα ή peoject ο ηχητικός χάρτης προσφέρει ένα ωραίο τρόπο για τους μαθητές να ακούσουν τους ήχους των ζώων που μαθαίνουν σε διάφορες περιοχές του κόσμου. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ηχογραφήσεις σε συνδυασμό με εικόνες θα μπορούσαν να δώσουν στους μαθητές μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα της θεματικής που ασχολείστε
Αναδημοσίευση από   Banner created with MyBannerMaker.com

Παίζω με αινίγματα




Ξέρετε τι είναι το αίνιγμα; Οι περισσότεροι έχουν ακούσει κι έχουν προσπαθήσει να μαντέψουν κάποιο αίνιγμα που τους ρώτησε ο παππούς τους, η γιαγιά τους ή κάποιος φίλος τους. Τα αινίγματα είναι ένας σύντομος ορισμός ή περιγραφή ενός αντικειμένου ή φυτού ή ζώου, η οποία δεν είναι σαφής, ώστε να χρειάζεται σκέψη για να μαντέψει κάποιος για τι πρόκειται. Το αίνιγμα διατυπώνεται κυρίως με στίχους, σαν ένα μικρό σύντομο ποίημα. Π.χ.
Δύσκολο είναι να με βρεις, κι αν βρεις να με φυλάξεις.
Όλοι με τριγυρίζουνε να μάθουνε τι είμαι.
Μα γω ζητώ να  ΄μαι κρυφό, κι αν βγω στο φως πεθαίνω.
Η απάντηση στο παραπάνω αίνιγμα είναι «το μυστικό».
M18.3Sphinx
Τα αινίγματα υπάρχουν από πολύ παλιά. Στον μύθο του Οιδίποδα, αναφέρεται η συνάντησή του με τη Σφίγγα. Όταν αυτός προχωρούσε προς τη Θήβα, έπρεπε να περάσει από τη Σφίγγα, ένα τέρας με κεφάλι γυναίκας και σώμα πτηνού (στην εικόνα η παράσταση σε ερυθρόμορφο αγγείο). Αυτή έθετε στους διαβάτες ένα αίνιγμα: «Τι είναι εκείνο που το πρωί στέκεται στα τέσσερα, το μεσημέρι στα δύο και το βράδυ στα τρία;». Ο Οιδίποδας  έδωσε τη σωστή απάντηση – ο άνθρωπος, που όταν είναι μωρό μπουσουλάει στα τέσσερα, όταν μεγαλώσει στέκεται στα δυο του πόδια, ενώ στη δύση της ζωής του χρησιμοποιεί και μπαστούνι. Η λύση του αινίγματος οδήγησε στον θάνατο της Σφίγγας και έκανε τον Οιδίποδα βασιλιά της Θήβας.
Η θεματολογία των αινιγμάτων είναι ποικίλη.  Μία μεγάλη κατηγορία είναι εκείνη που ασχολείται με τα ζώα. Μ΄ αυτήν την κατηγορία θα ασχοληθούμε σε άλλο άρθρο. Μπορείς όμως, αν θέλεις, να προσπαθήσεις να μαντέψεις ποιο ζώο κρύβεται πίσω από κάθε αίνιγμα, παίζοντας το παρακάτω παιχνίδι με τα 12 αινίγματα. 
http://www.pemptousia.gr/2014/01/%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B6%CF%89-%CE%BC%CE%B5-%CE%B1%CE%B9%CE%BD%CE%AF%CE%B3%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1/
Αναδημοσίευση από   Banner created with MyBannerMaker.com

Τρίτη, 28 Ιανουαρίου 2014

Έξι σκεπτόμενα καπέλα και ελεύθερος χρόνος

 Με αφορμή την άσκηση του μαθήματος “Αξέχαστα γενέθλια” με την οποία ο δάσκαλος έπρεπε να συγκεντρώσει τις γνώμες των μαθητών του για τον ελεύθερο χρόνο και αξιοποιώντας τη στρατηγική των “έξι σκεφτόμενων καπέλων “ από την εισήγηση της πρωτοποριακἠς Ξανθής  στην ημερίδα του Π. Π. ΓΕΛ ΠΑ.ΜΑΚ, αποφασίσαμε να εξετάσουμε το πρόβλημα και να το λύσουμε εύκολα χρησιμοποιώντας όλες τις δυνατές προσεγγίσεις. 
Κάθε καπέλο της σκέψης είναι ένας διαφορετικός τρόπος σκέψης. Έτσι μπορούμε να ωφεληθούμε από μια αντιπαράθεση διαφορετικών απόψεων, όπως συμβαίνει όταν άνθρωποι με διαφορετική σκέψη και πεποιθήσεις συζητούν ένα θέμα.
Κατ’ αρχάς εξηγήσαμε τι αντιπροσωπεύει κάθε καπέλο.

Άσπρο: Το φορά ο παρατηρητής και εστιάζει στις διαθέσιμες πληροφορίες.

 





Μαύρο: Με αυτό το καπέλο ψάχνουμε όλες τις αρνητικές πλευρές της ιδέας που εξετάζουμε.

 


 




Πράσινο:Με αυτό το καπέλο ψάχνουμε να βρούμε δημιουργικές εναλλακτικές λύσεις σε ένα πρόβλημα.



 

Κόκκινο:Με αυτό το καπέλο κοιτάμε τα προβλήματα διαισθητικά, καταθέτοντας αυθόρμητες αντιδράσεις και συναισθήματα.     






Κίτρινο: Εκφράζει τον τρόπο με τον οποίο κάτι μπορεί να λειτουργήσει, τη θετική στάση, τα προβλεπόμενα ως θετικά αποτελέσματα, την ευοίωνη προοπτική, τις θετικές συνέπειες που μπορεί να επιφέρει στο μέλλον.

 


Μπλε:Με αυτό το καπέλο συντονίζουμε τις συναντήσεις.Ελέγχουμε την πρόοδο των διαδικασιών, δείχνουμε τα βήματα που η συζήτηση θα ακολουθήσει.
 



Για πρώτη φορά το άσπρο και το μπλε καπέλο το φόρεσα εγώ. Έδωσα τις πληροφορίες και συντόνιζα τη συζήτηση.   
Στη συνέχεια χωρίστηκαν οι μαθητές σε 4 ομάδες. Με καταιγισμό ιδεών (brainstorming) καταγράψαμε λέξεις, σκέψεις, ιδέες που έχουν άμεση σχέση με το θέμα του ελεύθερου χρόνου  στον πίνακα κάτω από το χρώμα του κάθε καπέλου. Μ’αυτό τον τρόπο οι μαθητές άρχισαν να εξοικειώνονται με τον τρόπο σκέψης των καπέλων.
Στη συνέχεια έδωσα στους μαθητές πρόσθετο πληροφοριακό υλικό σχετικά με τα προβλήματα που δημιουργούνται από την έλλειψη του ελεύθερου χρόνου και κάθε ομάδα αποφάσισε να γράψει τις σκέψεις της, να τις ζωγραφίσει, να βρει παροιμίες ανάλογες και να τις παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης.

Πρώτα παρουσίασε τις σκέψεις της η ομάδα με τα κόκκινα καπέλα
.

Έγραψαν:
Φτάνει, κυρία. Συνέχεια γράφω, διαβάζω και κάνω επαναλήψεις. Είναι άδικο! Πότε θα παίξω;
Επιτέλους, είμαι και εγώ παιδί!
Παροιμίες:Στερνή μου γνώση, να σ’ είχα πρώτα.
Να πουλιότανε η γνώση, ν’ αγοράζαμε καμπόση.
 
Η ομάδα με τα πράσινα καπέλα πρότεινε



Να γίνονται οι περισσότερες εργασίες στο σχολείο και λιγότερες στο σπίτι.
Να δίνεται περιθώριο χρόνου για τις εργασίες και όχι την επόμενη μέρα.
Καθημερινά να υπάρχουν λιγότερες εργασίες και οι επαναλήψεις να γίνονται το Σαββατοκύριακο
Να υπάρχει επιβράβευση για την προσπάθεια του μαθητή.
Θα προσέχω την κυρία, θα γίνω πιο γρήγορος και θα προσπαθήσω να οργανώνω καλύτερα το χρόνο μου.
Παροιμίες:Μύρια ήξερε και χίλια μάθαινε.
Κάλλιο γνώση παρά γρόσι.


Η ομάδα με τα μαύρα καπέλα έγραψε

Δε χρειάζονται πολλές εργασίες, αλλά λίγες και καλές.
Ο μαθητής μαθαίνει μόνο αν το θέλει αυτός.
Το παιχνίδι είναι για τους μικρούς και τα μαθήματα για τους μεγάλους.
Παροιμἰες:Τα μυαλά σου και μια λίρα και του μπογιατζή ο κόπανος.
Όταν ο Θεός έβρεχε μυαλά, εσύ κρατούσες ομπρέλα.



 Η ομάδα με τα κίτρινα καπέλα πρότεινε


Με τις πολλές εργασίες κάτι θα μάθουμε. Ο δάσκαλος έχει έναν λόγο και μας βάζει εργασίες και όχι γιατί έτσι θέλει.
Θα είμαστε τα ξεφτέρια του σχολείου και όλοι θα μιλάνε για μας.
Η αρχή είναι δύσκολη. Σταδιακά θα χρειαζόμαστε λιγότερο χρόνο, αφού θα έχουμε εξασκηθεί.
Παροιμίες: Αν δε δουλεύει το μυαλό, τα χέρια δε φτάνουν.
Καλύτερα άδεια τσέπη παρά άδειο κεφάλι.

Στο τέλος έγινε συζήτηση και όλοι μαζί αποφασίσαμε ποια στάση θα υιοθετήσουμε.
Αν και ήταν η πρώτη φορά που ασχοληθήκαμε με αυτή την τεχνική μπορώ να πω ότι οι μαθητές κατανόησαν τον τρόπο σκέψης του κάθε καπέλου. Δυσκολεύθηκαν όμως να αποστασιοποιηθούν από τα προσωπικά τους βιώματα και παρότι οι πληροφορίες αναφέρονταν σε κάποια άλλη τάξη και στον δάσκαλό τους, απευθύνονταν συνεχώς σε μένα, γεγονός που δεν πρέπει να το παρακάμψω.

«Τα καπέλα» του De Bono, ενώ είναι ένας τρόπος οργάνωσης της σκέψης, προάγει την κοινωνικο-συναισθηματική εκπαίδευση, γιατί δημιουργεί μια ατμόσφαιρα τάξης που στηρίζεται στη συνεργασία, την ανταλλαγή, την αλληλεπίδραση, τη δημοκρατικότητα, την υπευθυνότητα και το σεβασμό (Lipman, 1999).. Επεξεργάζεται όχι μόνο τις γνώσεις αλλά τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τις στάσεις, τις αντιλήψεις, τα στερεότυπα, τις ιδέες, τα όνειρα, τις αξίες και τα ιδανικά (Buzan, 1993).  Από την αυτοαντίληψη και τον αυτοέλεγχο μέχρι το δημιουργικό  συνεργατικό «εμείς» και αυτό με την απόλαυση έξι χρωματιστών καπέλων.   

Σάββατο, 25 Ιανουαρίου 2014

Επίσκεψη στη φάρμα Κουκάκη

Την Παρασκευή ξεκινήσαμε όλες οι Γ΄τάξεις του σχολείου μας να πάμε στη φάρμα Κουκάκη. Ξεκινήσαμε στις 8.30 με ένα μεγάλο λεωφορείο να πάμε στο Κιλκίς. Φτάσαμε μετά από αρκετή ώρα. Μόλις κατεβήκαμε , μπήκαμε στη φάρμα και καθίσαμε μέσα σε μία κουζίνα να φάμε. Μετά μας ξενάγησαν στο εργοστάσιο. Μας έδωσαν να φορέσουμε,στα μαλλιά και στα παπούτσια, κάτι σαν σακούλες για να μη βρομίσουμε το εργοστάσιο. Είδαμε μεγάλες δεξαμενές γεμάτες γάλα και κάποιες άλλες που έφτιαχναν κακάο.
Ύστερα πήγαμε μέσα στην αποθήκη και είδαμε πώς φτιάχνονταν τα μπουκάλια γάλατος. Προχωρήσαμε σε ένα τεράστιο διάδρομο που εκεί έφτιαχναν το κακάο και μας έδωσαν από ένα μπουκάλι κακάο. Βγήκαμε από το εργοστάσιο, μπήκαμε στο λεωφορείο και πήγαμε να δούμε τις αγελάδες και τα πρόβατα. Μετά ξεκινήσαμε για το σχολείο. Όταν φτάσαμε, κατεβήκαμε έξω από την είσοδο του Γυμνασίου και εκεί η δασκάλα μας μας μοίρασε κρέμες από τη φάρμα Κουκάκη. Μπήκαμε στο σχολείο μας και φύγαμε για το σπίτι μας. Περάσαμε πολύ ωραία και εύχομαι να μας πάνε κι άλλες τέτοιες εκδρομές που θα μας κερνάνε.
 Κωνσταντίνος









 

Τετάρτη, 22 Ιανουαρίου 2014

Γατούλες με φασόλια

Σήμερα  στα τεχνικά κάναμε από φασόλια μια κατασκευή.  Πρώτα, βάψαμε με τέμπερες το σχέδιο. Κολλήσαμε προσεκτικά τα φασόλια στο χαρτόνι και τα βάψαμε. Έπειτα κολλήσαμε δύο γάτες που κι αυτές ήταν από φασόλια και έγινε μια πανέμορφη κατασκευή .
Ιωάννα Κ.










Κόμικς για υγιεινή διατροφή

Σκεφτήκαμε να κάνουμε ένα κόμικς.Το είχαμε σκεφτεί από την προηγούμενη μέρα. Πρώτα απ' όλα βάλαμε τα ανθρωπάκια και μετά κάναμε τους διαλόγους.

Συμεών - Δήμητρα

  

Τρίτη, 21 Ιανουαρίου 2014

Κόμικς διατροφής

Σήμερα γράψαμε ένα  κόμικς που είχε σχέση με τη διατροφή.
Άν το διαβάσετε θα σας αρέσει πολύ!
Ήταν η πρώτη φορά που  γράψαμε .Υποσχόμαστε πως την επόμενη φορά θα είμαστε καλύτερες.

Ζωή- Ιωάννα Κ.

Δευτέρα, 20 Ιανουαρίου 2014

Πρωινό στην τάξη

Στα πλαίσια του σχεδίου εργασίας της διατροφής "Είμαι ότι τρώω" κάθε ομάδα θα μαγειρέψει κάτι και θα το παρουσιάσει στην τάξη.
Η 1η ομάδα  ετοίμασε κουλουράκια, τα έφερε στην τάξη και ετοιμάσαμε πρωινό με κουλουράκια και χυμό.
Κουλουράκια
Υλικά
200 γραμμάρια ζάχαρη
2 αυγά
1 βιτάμ
1 φλιτζανάκι γάλα εβαπορέ
1 βανίλια
ξύσμα από 1 πορτοκάλι
1 μπέικιν
αλεύρι όσο πάρει για να γίνει μαλακή η ζύμη

Εκτέλεση
Χτυπάμε το βιτάμ με τη ζάχαρη. Προσθέτουμε τα αυγά, το γάλα, τη βανίλια, το μπέικιν και το ξύσμα πορτοκαλιού και ανακατεύουμε καλά. Στο τέλος προσθέτουμε και το αλεύρι προσέχοντας να γίνει μαλακή η ζύμη. Πλάθουμε τη ζύμη σε πλεξούδες και τις τοποθετούμε στο ταψί πάνω σε λαδόκολλα.
Ψήνουμε σε προθερμασμένο φούρνο στους 175 βαθμούς για 15 λεπτά.
Δοκιμάστε τα. Είναι νόστιμα και τραγανά!!! 







Πέμπτη, 16 Ιανουαρίου 2014

Ο θάνατος του Πάτροκλου

Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ

Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ

Σταυρόλεξο

Συμπλήρωσε το σταυρόλεξο και ύστερα πάτησε το κουμπί "Έλεγχος" για να ελέγξεις τις απαντήσεις.
  1              
  2              
              
3                
              
              
     4           
 5               
              
        6        
   7             
              
8          9        
              
 10               

ΟΡΙΖΌΝΤΙΑ

2. Ορκίστηκε να μην ξαναπολεμήσει.
3. Πολεμιστές του Αχιλλέα.
5. Ο δάσκαλος του Αχιλλέα.
7. Έσπασε την ξύλινη πύλη του στρατοπέδου των Αχαιών.
8. Ένα από τα αθάνατα άλογα του Αχιλλέα.
9. Η μητέρα του Αχιλλέα.
10. Έφτιαξε την καινούρια πανοπλία του Αχιλλέα.

ΚΑΘΕΤΑ

1. Φίλος του Αχιλλέα.
4. Ο πιο δυνατός πολεμιστής των Αχαιών.
6. Άλλο ένα άλογο του Αχιλλέα.

Τετάρτη, 15 Ιανουαρίου 2014

Χαϊκού και Λίμερικ

Φέτος το σχέδιο εργασίας μας έχει σχέση με τη διατροφή και συγκεκριμένα έχει τον τίτλο " Είμαι ότι τρώω"  Συνδυάζοντας το μάθημα της Γλώσσας και το θέμα εργασίας μας γράψαμε Χαϊκού και Λίμερικ για τη διατροφή. Έτσι, εξασκηθήκαμε στο συλλαβισμό με τα Χαϊκού και μάθαμε για την ομοιοκαταληξία με τα Λίμερικ.

Κυριακή, 12 Ιανουαρίου 2014

Εκπαιδευτικό υλικό για την Ε. Ε

Μια εξαιρετική προσπάθεια - από την οργανωτική Αλμπανάκη Ξανθή  - συγκέντρωσης του εκπαιδευτικού υλικού για την Ευρωπαϊκή Ένωση ανάλογα με τη βαθμίδα εκπαίδευσης.

Η Αγία Μάρτυς Τατιανή

Η Αγία Μάρτυς Τατιανή καταγόταν από τη Ρώμη και έζησε κατά την εποχή του αυτοκράτορα Αλεξάνδρου του Σεβήρου (222 - 235 μ.Χ.). Ο πατέρας της είχε διατελέσει ύπατος.
Η Αγία Τατιανή είχε το εκκλησιαστικό αξίωμα της διακόνισσας και στην υμνολογία παρίσταται ως μαθήτρια των Αγίων Αποστόλων Πέτρου και Παύλου. Η επισημότητα της καταγωγής της και ο ένθεος ζήλος με τον οποίο εκτελούσε τα διακονικά της καθήκοντα, έδωσαν στην Τατιανή περιφανή θέση μεταξύ των Χριστιανών. Και οι Εθνικοί όμως είχαν ακούσει περί αυτής και δεν μπορούσαν να δεχθούν το γεγονός ότι μια τέτοια γυναίκα καταφρονούσε τις κοσμικές βλέψεις και περιφρονούσε τα είδωλα, για να υπηρετεί με τόση αυταπάρνηση τους Χριστιανούς και να κηρύττει το Ευαγγέλιο του Κυρίου.
Όταν, επί Σεβήρου, διατάχθηκε δίωξη των Χριστιανών, η Τατιανή συνελήφθη και επειδή διεκήρυττε την πίστη της στον Χριστό, την οδήγησαν μπροστά στο βασιλέα και μαζί με αυτόν εισήλθε σε ένα ειδωλολατρικό ναό. Εκεί όμως η Αγία, με μια θερμή προσευχή στο Χριστό, συντάραξε τα ξόανα (τα ξύλινα αγάλματα) των θεοτήτων της ειδωλολατρίας και τα γκρέμισε στο δάπεδο. Για τον λόγο αυτό την υπέβαλαν σε βασανιστήρια. Την κτύπησαν και με σιδερένια νύχια της ξέσκισαν τα βλέφαρα. Έπειτα την κρέμασαν και της ξύρισαν το κεφάλι. Ακολούθως την έριξαν πάνω σε φωτιά, αλλά δεν έπαθε τίποτα. Κατόπιν την έριξαν σε πεινασμένα άγρια θηρία, αλλά αυτά δεν τόλμησαν να την βλάψουν. Ύστερα από όλα αυτά, οι ειδωλολάτρες, έκοψαν την Τίμια κεφαλή και κατ’ αυτόν τον τρόπο η Αγία εισήλθε με το στέφανο της δόξας στη χαρά του Κυρίου της.
Η αγία Τατιανή μας παραδειγματίζει με την αγάπη της προς τον Χριστό και το μαρτυρικό της φρόνημα. Και μας δείχνει μεταξύ των άλλων και τον δρόμο της υπέρβασης της όποιας στον κόσμο ανομίας. Η ανομία και το πλήθος των κακών στον κόσμο υπερβαίνεται, όταν ο άνθρωπος μένει σταθερός στην πίστη του Χριστού, έχοντας ετοιμότητα να δώσει και τη ζωή του για την πίστη αυτού.
 Ἀπολυτίκιον .
Ἰσχύι τῆς πίστεως, κραταιωθεῖσα σεμνή, νομίμως ἐνήθλησας, ὑπὲρ Χριστοῦ τοῦ Θεοῦ, Τατιανὴ ἔνδοξε πάσας γὰρ τᾶς ἰδέας, τῶν δεινῶν ἐνεγκοῦσα, ἤσχυνας τὸν Βελίαρ, τὴ ἀτρέπτω σου στάσει ἐξ οὐ τῆς κακοτροπίας πάντας ἀπάλλαξαν.

                      

Χρόνια Πολλά σε όσες γιορτάζουν σήμερα και πρώτα πρώτα στην κόρη μου!!!
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...